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语文教学方法有哪些(在核心素养导向下的语文课堂教学,必须采用有效的教学方法)

100次浏览     发布时间:2024-07-29 21:46:17    

在素质教育语境下,小学语文教学不仅仅向学生传授基本的语文知识,还必须培养学生的听、说、读、写能力和审美情操、文化价值及思想价值等方面的能力与素养,以培养小学生形成正确的人生观和价值观,促进小学生未来的全面发展。因此,在核心素养导向下的小学语文课堂教学,教师必须采用有效的教学方法,培养小学生的语文核心素养。

一、采用情境式教学法

小学阶段的学生具有丰富的想象力,同时,他们对于新鲜的事物充满了好奇心和探索欲。因此,小学语文教师应抓住小学生的这一显著特点,在课堂教学中积极采用情境式教学法,为学生创设适宜的教学情境,激发小学生学习的兴趣,促使小学生们不断增强自身的语文内涵。在小学语文课堂教学中,教师要想采用情境式教学法,应积极借助现代化教学方法,利用基于信息技术兴起的多媒体教学设备,为学生创设适宜的教学情境,并对学生进行正确的引导,促使学生在教学情境中进行自主探究和合作学习,从而加深他们对语文知识的理解和掌握,同时这样还能培养并提高学生的语言能力与思考能力,并提高他们的自主学习能力,促使他们养成良好的学习习惯。

例如,在学习苏教版小学语文三年级上册第十课《哪吒闹海》这一课时,教师就可以借助多媒体设备,为学生播放哪吒闹海的相关动画片,利用精彩的动画片为学生创设教学情境,以吸引学生的注意力,促使他们在动画片创设的教学情境中,结合课文进行自主探究或合作学习,这样一来,就能有效激发学生的注意力,促使他们积极参与到课堂学习当中,从而为高效课堂的构建奠定基础,同时这样也能加深小学生们对语文知识的理解和掌握,并培养他们的语言能力与思考能力,提高他们的自主学习能力。

二、 采用互动式教学法

在传统的教学中,教师作为课堂的主导,对学生进行“填鸭式”的知识灌输教育,学生只能被动地接受知识的灌输,机械地记忆教师要求他们掌握的知识,这样不利于学生核心素养的培养,也不利于他们未来的发展。在课程改革的背景下,基于核心素养导向的小学语文教学,广大教师应改变这种教学的模式,积极采用互动式教学法,明确学生的主体地位,努力构建师生之间和生生之间的多向互动教学模式。为此,教师应综合考量学生实际的学习情况、兴趣爱好和学习潜能等各方面的因素,科学地为学生划分学习小组,在课堂教学中,为学生创设教学情境后,为他们设计合理的学习任务,然后引导学生以学习小组为单位,合理分工,在互帮互助下共同完成教师赋予的学习任务,这样一来,不仅能增强生生之间的交互,同时也能增强师生之间的互动,实现师生之间多向互动的教学,并帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的语文知识,领悟课文的主旨,从而有效培养学生的语文核心素养,促进他们未来的发展。

例如:在学习苏教版小学三年级下册第三课《庐山的云雾》这一课的内容时,教师就可以从旅游谈起,引入“庐山”这一话题,接着借助多媒体设备,为学生呈现“庐山”和“庐山云雾”的图片,直接引入课文,接着,教师就可以为学生设计如下的问题:1.标出文中的成语,并理解各自的意思;2.总结每个自然段的大意;3.总结庐山云雾的特点。然后引导学生带着问题进行自主探究和合作学习。这样一来,就能促使学生明确学习的目标,并通过自主探究和合作讨论,解答出教师提出的问题,从而实现师生之间多想互动交流,进而有效培养学生的语文核心素养,促进他们未来的全面发展。

三、积极开展语文综合实践活动

在小学语文的教学中,教师要想培养小学生的语文核心素养,还要积极开展综合实践活动,促进学生将语文知识内化和迁移,从而帮助学生构建自身的语文知识网络,从而有效提高学生的语文综合能力与素质,培养他们的语文核心素养,促进他们未来的全面发展。例如:在教学中,教师可以组织学生开展辩论比赛、演讲比赛、说故事比赛、诗词记忆大赛、成语接龙比赛等等不同的语文综合实践活动,通过开展这样的综合实践活动,帮助学生将学过的知识进一步内化和迁移,从而有效培养他们的语文核心素养。

四、结束语

综上所述,在小学阶段的语文教学中,培养小学生的语文核心素养是实施素质教育的关键。因此,作为小学语文教师,在课堂教学中应积极采用有效的教学方法,帮助学生扎实掌握基础的语文知识,并提高他们的学习能力,促进他们各方面能力与素质的发展。

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